لومبوك، إندونيسيا – تتذكر أزرا، 13 عامًا، أنها خرجت من منزلها عندما ضرب زلزال عنيف بلغت قوته 6.9 درجة في إحدى الأمسيات قبل حوالي ست سنوات. وكان معظم الناس داخل منازلهم يتناولون الطعام أو يشاهدون التلفاز.
وتتذكر قائلة: “لقد رأينا المنازل تنهار واحداً تلو الآخر، وقد سبب ذلك صدمة كبيرة لنا”.
كان الزلزال الداخلي الضحل الذي ضرب شمال غرب الجزيرة في 5 أغسطس 2018، هو أقوى زلزال تم تسجيله على الإطلاق في لومبوك، مما أسفر عن مقتل 560 شخصًا وإلحاق أضرار أو تدمير جميع المباني تقريبًا في المنطقة الريفية التي تبعد ساعتين بالسيارة عبر الممرات الجبلية الحرجية. من مدينة ماتارام الرئيسية في الجنوب.
كما تم تدمير منزل أزرا. وتقول: “كنت ممتنة لعدم وجود ضحايا في عائلتي، لكنني شعرت بالحزن الشديد لأنني أعرف كيف عانى والداي من المال لبناء منزلنا”.
وفي القرى الواقعة على طول الطريق الساحلي، أعيد بناء المنازل البسيطة منذ ذلك الحين، ويبدو أن الحياة حول المتاجر الصغيرة ووارونغ (الأكشاك أو المطاعم الصغيرة) التي تبيع الدجاج المقلي والأرز قد عادت إلى طبيعتها. لكن الكارثة لها تأثير دائم على تعليم الأطفال.
وبعد الزلزال، أُغلقت المدارس لمدة ثلاثة أشهر. وعندما أعيد فتحها، وجد معظم الأطفال أنفسهم يتعلمون في فصول دراسية مؤقتة أقيمت في خيام على أرض المدرسة أو في المساجد. وقد تم تقييم أكثر من 400 مدرسة من قبل الهيئة الوطنية لإدارة الكوارث في البلاد على أنها تضررت بشدة من جراء الزلزال وأصبحت غير صالحة للاستعمال على الإطلاق. وقد أعيد بناء بعض المدارس منذ ذلك الحين، لكن جائحة كوفيد-19 عطلت جهود التعافي، وكان التقدم بطيئا منذ ذلك الحين.
التعلم تحت صفائح خشنة من الخشب الرقائقي
في بداية هذا العام، كانت أزرا وزملاؤها في الصف السابع لا يزالون يدرسون في فصل دراسي مؤقت في مدرستها، SMPN 3 Tanjung Junior High، التي تقع بالقرب من الأراضي الزراعية على مشارف بلدة ساحلية.
كانت المدرسة تستخدم مباني تشبه الحظيرة، مرقعة بألواح خشنة من الخشب الرقائقي، لأن الحكومة لم تقم بتجديد عدد كافٍ من المباني لاستيعاب جميع التلاميذ البالغ عددهم 400 تلميذ.
وتقول: “لم نشعر بالراحة في هذه الفصول الدراسية لأن الجو كان حارًا جدًا”. وفي موسم الأمطار (من تشرين الثاني/نوفمبر إلى آذار/مارس)، تحدث فيضانات ويجلس الأطفال على مكاتبهم وأقدامهم في البرك.
تحسنت الأمور بالنسبة لأزرا وزملائها منذ ذلك الحين. وفي فبراير/شباط، أصبحوا أول تلاميذ في مدرسة تانجونج الذين يتعلمون في أربعة فصول دراسية جديدة دائمة مقاومة للزلازل مصنوعة من كتل بلاستيكية معاد تدويرها.
في ساحة المدرسة المغبرة، تقف الفصول الدراسية الجديدة كمنارات أمل بجانب الأنقاض المشوهة نصف المنهارة للمكتبة السابقة ومختبر العلوم، والتي لم يتم هدمها بعد، وهي بمثابة تذكير دائم للطلاب والمدرسين بالدمار الذي خلفته المدرسة. تسبب الزلزال.
تعد ما تسمى بالمدارس الجماعية جزءًا من مبادرة رائدة تديرها منظمة Classroom of Hope، وهي منظمة أسترالية غير حكومية تساعد في تسريع برنامج إعادة بناء المدارس في شمال لومبوك. ويستخدم نظام بناء معياري يتم تركيبه معًا مثل لعبة الليغو، مما يتيح تجميع المباني بأكملها في غضون أسبوع.
ويتبع البرنامج أيضًا ما يصفه قادته بنهج “الاقتصاد الدائري” للحد من تلوث النفايات البلاستيكية في إندونيسيا، حيث يقوم كل فصل دراسي بإزالة ما يقرب من 1.8 طن من النفايات البلاستيكية من البيئة.
تقول تانيا أرمسترونج، المدير التنفيذي لـ Classroom of Hope، إن المحرك الرئيسي لمبادرة المدارس الجماعية هو تحسين الوصول إلى التعليم. وتقول: “لقد وجد بحثنا أن الأطفال يتعلمون في بيئات مؤقتة نصف ما يتعلمونه في مدرسة دائمة”. وحددت التقييمات الميدانية التي أجرتها المؤسسة الخيرية ما لا يقل عن 100 مدرسة أخرى في شمال لومبوك مطلوبة كجزء من التعافي من الزلزال.
عندما زارت قناة الجزيرة الإنجليزية بعضًا من أحدث المدارس في الشهر الماضي، كان الحماس المتجدد للتعلم بين الطلاب والمدرسين واضحًا داخل الفصول الدراسية الأنيقة والواسعة. ويقول التلاميذ والمعلمون على حد سواء إنهم يشعرون بأمان أكبر في هذه المباني مقارنة بتلك المبنية بالمواد التقليدية – خاصة منذ وقوع الزلزال.
تحدي عاطفي
وفي مدرسة SDN 4 Sigar Penjalin الابتدائية، والتي تقع أيضًا في قرية تانجونج، يجري الانتهاء من فصلين دراسيين استعدادًا لاستبدال الملاجئ المتهالكة الموجودة تحت مظلات مبنى المدرسة المدمر الذي تم استخدامه كفصول دراسية حتى الآن. كانت هذه الهياكل تحتوي فقط على حواجز خشبية ومعدنية واهية تفصل التلاميذ عن ضجيج حركة المرور وأبخرة الطريق الرئيسي المزدحم.
إن إضافة الفصول الدراسية الجديدة إلى المباني المستخدمة يجلب إحساسًا تشتد الحاجة إليه بالحياة الطبيعية في المدرسة بعد التحديات العاطفية التي واجهتها المجتمعات، كما يقول مدير المدرسة بايق نورحسنة، 46 عامًا. بعد الزلزال والناس الذين كانوا يقيمون في التلال [for fear of tsunamis] كانوا خائفين من العودة إلى قراهم. وتقول: “كان الأطفال قلقين للغاية بشأن العودة إلى المدرسة”.
ترتدي المعلمة بحجاب أصفر فاتح، وتحيي بمودة الأطفال الذين ركضوا للوقوف معها في ساحة المدرسة، لكنها تبكي عندما تتذكر أحد طلابها الذي كان من بين خمسة من أفراد الأسرة الذين لقوا حتفهم عندما انهار منزلهم. وتقول: “لا تزال الصدمة موجودة في الجميع هنا”.
والأهم من ذلك، أن المدارس المجمعة مصممة لتحمل النشاط الزلزالي الكبير. وفي الاختبارات التي أجراها مهندسون مدنيون في جامعة كاليفورنيا، تصرفت الوحدات على شكل قرص العسل بمرونة أكبر من المواد التقليدية، كما أنها أخف 100 مرة من الخرسانة المسلحة، وهو ما من المتوقع أن يقلل من خطر الإصابة في حالة وقوع زلزال.
تقول نورهوساناه: “مع هذه المادة الجديدة، سيشعر الأطفال بالأمان والرغبة في الدراسة”.
عقدت Classroom of Hope شراكة مع شركة Block Solutions الفنلندية، التي طورت نظام البناء المعياري للبناء السريع، مما يجعلها الأولى من نوعها في مجال بناء الإغاثة في حالات الكوارث. تم افتتاح مصنع Block Solutions Indonesia المخصص في جنوب لومبوك في يونيو 2023 لتقليل التكاليف والبصمة الكربونية لشحن الوحدات من فنلندا.
في المصنع الإندونيسي، يتم تصنيع الكتل من مادة البولي بروبيلين المعاد تدويرها (PP)، والتي توجد عادةً في زجاجات غير شفافة، مثل تلك المستخدمة في منتجات التنظيف وحاويات تخزين المواد الغذائية. يتم جمع المواد من لومبوك والمقاطعات الأخرى ومعالجتها إلى كريات في أقرب مصنع لإعادة التدوير في جاوة الشرقية لتحويلها إلى كتل. وتقوم الشركة الآن أيضًا بإنتاج الكتل لمشاريع البناء الأخرى في جميع أنحاء إندونيسيا.
تم بناء أول مدرسة مكونة من خمسة فصول دراسية في يونيو 2021 لمدرسة تامان ساري الابتدائية، على سفوح منطقة كثيفة الأشجار. المدرسة جزء من قرية ميداس بنتاور على الساحل الغربي، وتخدم أقل من 1000 شخص، يكسبون عيشهم بشكل رئيسي من قطف وبيع الخيزران المستخدم في البناء، أو كعمال بناء.
ومنذ ذلك الحين، تم بناء 22 مدرسة أخرى تضم إجمالي 70 فصلاً دراسيًا، للعمل على تحقيق هدف بناء 117 مدرسة على مدى خمس إلى سبع سنوات، اعتمادًا على جمع التبرعات، كما يقول أرمسترونج.
يتم اتخاذ القرارات بشأن مكان بناء المدارس الجماعية بالتعاون مع حكومة شمال لومبوك. تتعاون Classroom of Hope أيضًا مع منظمة Happy Hearts Indonesia غير الحكومية، والتي تعمل مع المجتمعات المحلية لتقييم الاحتياجات المحلية.
“لا تزال مسكونة”
مع استمرار عملية إعادة بناء المدارس في شمال لومبوك، هناك طلب كبير على المدارس المجمعة، ولكن لا يمكن اختيار جميع المدارس المتضررة من الزلزال للبرنامج على الرغم من أنها تبدو في حالة يرثى لها.
وهذا هو الحال بالنسبة لمدرسة SD 6 Pemanang Barat الابتدائية، التي تقع على بعد 20 دقيقة بالسيارة من قرية تانجونج إلى التلال المطلة على حقول الأرز.
يظهر مدير المدرسة الحاج جورملي، 54 عاماً، بكل فخر الفصول الدراسية التي يتعلم فيها الأطفال تحت ألواح السقف المتصدعة، والإطارات المعدنية المكشوفة والأسلاك الكهربائية، واللوحات الجصية المتدلية. وعلى الرغم من ذلك، تم تقييم المدرسة على أنها آمنة من الناحية الهيكلية.
ويقول إنه يناشد السلطات لأنه يعتقد أن المباني خطيرة. يقول: “لقد انهارت المباني قليلاً، والسقف ينهار، والجدران تتصدع، ولا نستمتع بوجودنا في المدرسة، ولا نزال يطاردنا الوضع”.
على الرغم من أنه لن يتم إعادة بناء مدرسة بيمانانج بارات، إلا أن الحكومة وافقت على تجديد المدرسة، على الرغم من أنه لم يتم تحديد جدول زمني بعد. وهذا يعني أنها لن تحصل على مدرسة جماعية لأنه “يتعين علينا إعطاء الأولوية للأماكن التي يكون الأطفال في أمس الحاجة إليها – حيث يتعلمون في الخارج أو حيث يوجد 70 طفلاً في الفصل الدراسي”، كما يقول أرمسترونج. وتبلغ تكلفة كل فصل دراسي 22 ألف دولار أسترالي (16 ألف دولار) وتعتمد المؤسسة الخيرية على التمويل الخيري والتبرعات.
ومع ذلك، فقد تلقت المدرسة تبرعًا مكونًا من مرحاضين يجري بناؤهما حاليًا. وتضيف: “كان الأطفال يستخدمون النهر، ولا تأتي الفتيات إلى المدرسة في فترات الدورة الشهرية، وبالتالي سيكون للمراحيض تأثير”.
في الوقت الحالي، تركز منظمة Classroom of Hope على استكمال برنامج إعادة بناء المدارس في لومبوك، لكن أرمسترونج يعتقد أن هناك العديد من المناطق النائية الأخرى التي يمكن تكرار البرنامج فيها.
في جميع أنحاء المقاطعات الجزرية في إندونيسيا، وجد أن 413000 (78 بالمائة) من مدارس البلاد معرضة لخطر الزلازل في عام 2022، بناءً على عمليات التفتيش الحكومية والتقييمات الذاتية التي أجرتها المدارس، كما يقول فضلي عثمان، مدير الشؤون الإنسانية والمرونة في منظمة إنقاذ الطفولة في إندونيسيا. .
نهج مستدام بيئيا
ويقول إن الحكومة المركزية بذلت في السنوات الأخيرة جهودًا للحد من تعرض المدارس للزلازل، بما في ذلك تنفيذ برنامج سنوي لتجديد المدارس المتضررة باستخدام نظام بناء معياري مقاوم للزلازل باستخدام الخرسانة المسلحة. ومع ذلك، يضيف عثمان: “هناك حاجة إلى نقل المزيد من القدرات والمراقبة إلى مستوى المنطقة والقرية”.
يقول روي ميلياردي، الأستاذ المساعد في الهندسة المدنية بجامعة كريستين مارانثا في جاوة، إن معايير الضرر الخاصة ببرامج التجديد التي تمولها الحكومة الوطنية “صارمة للغاية”.
“نظرًا لقيود الميزانية، تُعطى الأولوية عادةً للمباني التي تعرضت لأضرار جسيمة، مثل الأسقف المنهارة، بحيث يتم ترك المباني المتضررة ولكنها ليست “جسيمة”، أو نقلها إلى الحكومة المحلية لإصلاحها. ويضيف: “هنا، يعتمد الأمر على الإرادة السياسية لمسؤولي الحكومة المحلية”.
يتفق المهندس المدني ميلاردي وعثمان من منظمة إنقاذ الطفولة على أن برنامج المدارس الجماعية لديه القدرة على تكراره إذا تم اعتماده في الاستجابة الوطنية، كنهج مستدام بيئيًا للصمود في وجه الزلازل.
وفي حين أن مدرسة تانجونج لا تزال بحاجة إلى المزيد من المرافق، بما في ذلك مختبر جديد ومكتبة، فإن المدارس الجماعية تساعد في استعادة الشعور الذي تشتد الحاجة إليه بالحياة الطبيعية، كما يقول رئيس لجنة المدرسة وايان سوادان، 63 عامًا.
“لقد أثر الزلزال بشكل عميق على تعليم طلابنا وخلفياتهم الاجتماعية والاقتصادية لأنهم بحاجة إلى ظروف مريحة للتعلم. ويقول الموظف الحكومي المتقاعد: “لقد استغرق الأمر أيضًا وقتًا طويلاً للشفاء من الصدمة وإعادة بناء اعتقادهم بأن الوضع آمن الآن”.
وبالنسبة لزميل أزرا أزريل، 13 عاماً، فإن هذه الغرف “أكثر راحة” من الفصول الدراسية المؤقتة. تقول أزرا إنهم جعلوها تشعر بمزيد من الضمير. وتبتسم قائلة: “نحن متحمسون جدًا لتلقي جميع دروسنا في المدرسة لأنها فريدة جدًا، تمامًا مثل لعبة الليغو”، وتضيف أنه إذا لم يأتي معلمهم إلى المدرسة، فإنهم يحاولون العثور على معلم آخر. “نريد أن نكون في الفصل الدراسي.”
